Привет!

Петушки.

Нашла в ю-тюбе футаж к стихотворению Валентина Берестова про петушков.


Можно использовать как двигательную_разминку/театрализацию, и будет работать в качестве "подводки" для понимания стихотворения.
Привет!

Пере-тягивание

Есть такая игра - силовое упражнение "перетягивание" каната. Ну, все знают.
А есть
перетягивание лодки!



Кто кого пере-тащит, пере-тянет, "пере-гребет", пере-силит.

Тридцать три гребца друг у друга лодку
тащили -- перетаскивали,
тянули -- перетягивали,
гребли -- перегребливали,
друг друга пересиливали.
:)
Привет!

кинетическо-паралингвистическое наглядно

Шуточный танец. Ансамбль "Березка".




Танец,
а сколько коммуникативного
1. – приглашение (этикетный жест): показать рукой
2.0. Махнуть рукой – один из частотных жестов в группе кинесических коммуникативных средств русского языка. Он реализует инвариантный семантический параметр отвлечения от некоторых обстоятельств, которые являются / не являются препятствием для действия либо недеяния. (А.А. Коростелева.) (на 1.00)
2.1. (– что тут поделаешь! (жест внутреннего состояния): вскинуть руку; всплеснуть руками; двинуть головой назад; закрыть глаза; качать головой; качнуть головой; махнуть рукой; отвести руку в сторону; откинуть голову; повести подбородком вбок; поднять брови; пожать плечами; пожать плечом; развести руками; склонить голову)
3.0. – общеуказательный (дейктический жест): демонстрация; коснуться кого-л.; коснуться чего-л.; обвести пальцем; показать глазами; постукивать по чему-л.; похлопывать по чему-л.; предъявить что-л.; пристукнуть по чему-л.;
3.1. – просьба (жест – речевое действие): наклониться к собеседнику; прижать руки к груди; прижать руку к груди; ритмическое биение;
3.2. – требование (жест – речевое действие): ритмическое биение; стукнуть по чему-л.; топать ногами
4. – кокетство (жест внутреннего состояния): качать плечами; качнуть головой; обнять свое колено; повернуться к собеседнику; повести подбородком вбок;
5. – согласие (жест – речевое действие): качнуть головой; кивать; кивнуть;
6. – благодарность (этикетный жест): взять чью-л. руку; рукопожатие;
7.– ожидание (жест внутреннего состояния): положить руки на бедра; положить руку на бедро; упереться рукой в бок
8. – удивление (жест внутреннего состояния): отвести руку в сторону; посмотреть пристально;
7. – гордость (жест внутреннего состояния): откинуть голову; шествовать
9. Сидеть нога на ногу.
и речевого
10. "Восемь девок один я"
11. "Я милого узнаю по походке"
12. Вскружить/закружить голову.
Привет!

фейсбушки

Запрос.
Паразитные словечки. "...сначала было смешно, а сейчас уже не до смеха, повторяет это слово каждый раз, да в тему..." (3 года.)




Вы удивитесь, но лингвисты установили, что слов-паразитов не существует. А все частицы, междометия, союзы, эвфемизмы и пр. имеют самостоятельную коммуникативную роль и, более того, все они обладают собственными инвариантными значениями, которые накладываясь, решают уникальную коммуникативную задачу. Об этом не любят говорить широко, потому что придется слишком много учебников переписать, ну, и кое-какие авторитеты пошатнутся...
Ребенок научился, потому что это коммуникативно значимо, и, как вы сами и отмечаете, -- употребление "каждый раз ,да в тему" -- самое лучшее тому подтверждение.
Определите значение, подберите синонимы, запишите варианты шрифтом покрупнее (+ несколько чистых полосок + карандаш) и положите где-нить поближе, чтоб под рукой, скажем, в вазу с фруктами. И договоритесь о том, что: когда ребенок или вы сами по привычке выскажетесь, то другой выбирает из списка подходящий синоним/ы и переформулирует, а первый (если согласен) повторяет следом "приличный" вариант.

-- Ну, блин! - греб**ый карандаш! -- восклицает ребенок, когда сломался карандаш.
Вы выбираете из списка восклицание "да что ж такое-то!" и слово "отвратительный" и зачитываете:
"-- Да что ж такое-то! -- опять этот отвратительный, отвратительный (да, тут повтор) карандаш!"
Если ребенок согласен, что так тоже передаются его чувства -- он повторяет.
Получаем на одно высказывание два повтора альтернативного варианта.

Особенность, всех этих слов, как и у мата, в том, что они аккумулируют очень много значений.

[зы 1.]зы 1.
Добавлю. Обычно такие словечки подобранные лет в 9-13 становятся постоянными -- это в какой-то степени если не осознанный, то опробованный и "отобранный" набор. А вот если ребенок у вас маленький (3-8) -- лучший способ отучить -- это нейтральное подкрепление -- т.е. не реагировать вообще: 0 (ноль) эмоционального отклика. Нет реакции -- коммуникативная задача не решается, и человек продолжает искать среди других слов подходящие формулы. Если же вы хвалите или ругаете, то мозг (не ребенок, мозг) решает, что "ага, так тоже можно", и дальше начинается как бы "тюнинг" значения выражения.

Вариант с синонимами, который я выше описала -- это если "негативное подкрепление" уже произошло: наругали, объяснили, посердились. Когда вы уже эмоциональный отклик дали и воспитательную беседу провели, а ребенок снова повторяет, и вы повторяете.. Все согласны, что плохо, ну а делать-то что? Вот тогда на основе договора и согласия о взаимопомощи и попробуйте.



[зы 2.]зы 2.
Если ребенку 3-8
Переходите снова на нейтральное подкрепление: трех-пяти-летка не понимает почему нельзя/не хорошо так говорить, но чувствует и понимает, что это каким-то образом "среди людей" важно. После проведенных бесед займет больше времени, но, поверьте, это лучший способ. Это трудно, потому что кажется, что мы "плохо воспитали", да и "что скажет княжна?!"(ц.)

Просто подумайте вот о чем. Первое, детей воспитывают не только родители. Что бы там не говорили книжки и головы с экранов, -- детей воспитывает "деревня" -- т.е. все, что ребенка окружает. Родители ведут ребенка по дороге, но на то, что слева и справа от дороги, родители могут влиять лишь отчасти.
Это я к тому, что даже если словечки ребенок подхватил от вас, это не значит, что вам должно быть настолько стыдно, чтоб детку тут же перевоспитывать. Вы как-то с этими словами живете? Вот и ребенок поживет пока: появятся воля и самоконтроль -- научится и контролировать и оценивать ситуации, когда стоит рот открывать, а когда потерпеть. Не переживайте. Лучше отметьте себе, что дитятко правильно выражение использует, значит есть задатки и языковые, и скорее всего музыкальные + личностные интеллекты тоже, скорее всего, не на последнем месте.
Короче, я к чему. Если вы перестанете стыдиться, что у ребенка период "обкатывать на языке" словечки, и что эти словечки именно от вас, то и "не замечать" этих упражнений будет гораздо проще.
Привет!

Танцуйте сидя 80 LVL

Танцуйте сидя.
Помните?
Когда-то давно у Михаила Пляцковского и Бориса Савельева была песенка с таким названием и [текстом про пользу танцев ]текстом про пользу танцев "не вставая, а сидя на стуле"?

Вот вы устали, готовя уроки,
И непонятны в учебнике строки.
Значит, пускай отдохнёт авторучка,
Значит, отодвиньте в сторонку тетрадь.

И не вставая, а сидя на стуле,
Если совсем вы ещё не уснули,
Вместо зарядки и для настроенья
Нужно танец этот, друзья, танцевать.

Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если сумели - всё в полном порядке.

А напоследок должны вы мяукнуть,
Крякнуть, проквакать,
Залаять и хрюкнуть:
Мяу, кря, ква, гав, хрю.

Если в гостях вы станцуете сидя
Чья-нибудь мама
Вам скажет: "Спасибо!"
Вазу локтями никто не заденет,
Не придётся пыль из ковра выбивать

На переменках и в свой день рожденья,
С песенкой вместе и даже без пенья,
Вместо зарядки и для настроенья
Нужно танец этот, друзья, танцевать.

Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если сумели - всё в полном порядке.

А напоследок должны вы мяукнуть,
Крякнуть, проквакать,
Залаять и хрюкнуть:
Мяу, кря, ква, гав, хрю.

Ее еще Владимир Винокур в "Радио няне" исполнял?

Очень меня эта песня в детстве веселила. А в последний год (по понятным причинам) еще и оказалась востребована. Но оказывается, у танцев_сидя есть разные уровни. :)

Привет!

Стаканчики...

ИЗучаем эмоции. Идея от Чевостика.
Видео в ФБ.


Или тут https://fb.watch/6p8EVlb7pg/

Нам понадобится:⠀
📍2 белых бумажных стаканчика⠀
📍Ножницы⠀
📍Карандаш⠀
📍Фломастер⠀

1️⃣ Нарисуйте на стаканчике контур лица ребёнка.⠀
2️⃣ Вырежьте контур.⠀
3️⃣ Вставьте второй стаканчик и нарисуйте на нём несколько выражений разных эмоций. Например, гнев, счастье, грусть, страх и тд.⠀
4️⃣Покажите ребёнку и попросите его назвать эмоции.⠀

А тут вот пример похожего варианта, но на описание внешности.
Привет!

Ответы на вопросы на мастерской 2021.

Организаторы разместили на сайте ответы участников на вопросы слушателей.

Вторая Мастерская РКИ 2021