December 16th, 2014

Привет!

про "ленивых" детей

Originally posted by alexey5351 at про "ленивых" детей
Я не понимаю это понятие. Когда родитель описывает ребенка, как ленивого, что конкретно родитель имеет в виду?

Один из вариантов - за этим словом подразумевается "ребенок не делает того, что я ему говорю." На эту тему вспоминается Юлия Борисовна Гиппенрейтер. Она как-то комментировала слово "эгоист" вот таким образом: Если кто-то называет вас эгоистом, то по сути вы не делаете того, что этот человек от вас хочет. Тогда кто из вас двоих эгоист?  Второй вариант - "я работаю как вол, а ребенок не работает".  За этой фантазией возможно скрывается предположение, что ребенок идентичен взрослому, более того, возможна идентификация с ребенком и проекция на ребенка своих собстенных процессов (дети - удобный объект для проекций). Третий вариант - чуть более интеллектуализированная версия предыдущего - "У меня IQ за 150 и у жены на 150, какого черта этот балбес тройки приносит, гены то наши, вывод - значит он "ленивый", в тещу бабушку пошел." В этом варианте помимо вышеперечисленных факторов есть еще статистические ошибки и немного наивные представления о вероятности наследственности IQ. Четвертный вариант - это что у родителя грандиозные фантазии в отношении ребенка, всяческие достижения супер-пупер престижных вершин. А ребенок что-то не ползет на эверест. За грандиозными фантазиями родителя иногда скрывается само-критика себя самого за недостаток престижа, "успеха" и достижений. Причем, как и в варианте (3), родители могут быть ну очень выскофункионирующими в реальной жизни, что финансово, что статусно, что психологически, суть не в этом - они почему-то очень сильно хотят от ребенка эвереста, в то время как у ребенка совсем другие планы, о которых родители не знают, потому что им некогда ребенка слушать.

Здесь тонкий момент, потому что для любого родителя нормально желать ребенку успеха в жизни. Грань проходит в том, когда это желание успеха становится давлением и противоречит желаниям или состоянию ребенка по полной программе. Ну желай себе тихо, поддерживай, слушай, зачем надевать свой эверест на ребенка? Ему не по размеру. Родители со стабильной и относительно высокой самооценкой ждут от ребенка Нобелевской премии с меньшей вероятностью. Они наблюдают, поддерживают, учат, учатся, играют, восписывают и самое главное - слушают ребенка и пытаются услышать, не воспринимая его/ее как часть себя или как взрослого человека.

Все эти варианты возможны и по отдельности или в комбинации друг с другом. Есть другие варианты.


По возможности в работе с родителями я пытаюсь прояснить что они понимают под словом "ленивый" и мы пытаемся вместе посмотреть на это явление хотя бы как на "сложности с мотивацией ребенка" - казалось бы маленькая разница, но суждения уже нет. Больше того - мотивацию можно вместе исследовать и пытаться понять, это ведь сложная штука, половина психологии про мотивацию. А ленивого можно только наказывать, потому что он/она уже осужден - нечего исследовать. Можно только привести за ручку к психологу и сказать - почините мне ребенка, он неправильный, ленивый.

Но сказать я хотел о другом случае - ребенок с СДВГ (ADHD). У детей с этим состоянием на необходимую в школе фокусировку внимания (selective attention) уходит очень много энергии (M. LItter, 2014 personal communications). Им это значительно труднее, чем детям без CДВГ. Это необходимо понимать. Очень часто их называют "ленивыми", когда они не ленется, а просто выжаты как лимон и сил ментальных нет. Вот только внутренний процесс борьбы за удержание фокуса внимания не очень заметен учителю (у него много учеников, за всеми не уследишь) - поэтмоу вместо попытки понимания приходит быстрое суждение-бирка.

Обо всем этом легче рассуждать, чем делать. В реальной жизни идеальных родителей нет, мы можем стремиться быть достаточно хорошими, как говоил Винникотт.

Via Michael Litter, Psyd.