?

Log in

No account? Create an account

K_to_K - Keys to Knowledge/Ключи к знанию

Entries by category: дети

[sticky post]Коммуникативная семантика.
Привет!
k_to_k
Я вот тут давала ссылку на лекцию о базовом устройстве русской коммуникативной семантики.

А теперь даю ссылку на курс; в посте кратко упомянуты темы по каждой лекции.


Про мышьяк, ртуть и прочее в детском питании. Актуальное.
Привет!
k_to_k
Из беседы.

... Хорошо, давайте сверим заголовки:

1. -- Детское питание в США содержит токсичные вещества в 95% случаев (Рубик, анонс)
2. -- 95% детского питания в США содержит мышьяк, ртуть, свинец (Рубик, статья)
3. -- 95% of tested baby foods in the US contain toxic metals

[95% питания и 95% протестированного питания]95% питания и 95% протестированного питания -- разница даже не на порядок.

Заголовки на русском по каким-то причинам читаются несколько больше "нагнетающими" и "стремными" (специально использую слова автора топика, потому что она чутко отреагировала на эту разницу в формулировках).

Неделю, говорите, мусолят новость, маловато что-то.
Но мне интересно другое, неужели, когда десять лет назад, вышел один из первых наиболее полных отчетов по мышьяку в овощах, воде и рисе, никому в голову не пришло отнестись к нему серьезно и снизить потребление? Снизить в пересчете на грамм веса? Не только себе, но и детям? Как-то мне кажется, маловато это -- обсуждать неделю то, что тянется лет 10 как. ... ...
Еще любопытно: информация в статьях есть, а конкретных цифирь к ней нет. % тут и там мелькают, а конкретных норм и где чего в каких количествах превышает -- нет. (Очевидно потому, что норма FDA, скажем, 100, а норма HBBF - 25, или FDA - 50, а AAP - 1.).
Самое близкое к конкретным цифрам (в статьях) -- это упоминание "превышение в 100 раз в семи (?!) рисовых хлопьев".
Нет, я не говорю, что это хорошо, но (см. абзац выше) 10 лет назад и об этом, и о том, что этикетка "органический" не защитит от потенциального превышения норм по мышьяку уже говорили, и не раз; как и о том, что все, что плохо промыто будет содержать свинца больше.

Ладно, про мышьяк понятно, именно на него и тестировали, и, ясное дело, нашли. Неожиданным оказалось, что нашли и другие токсины, хотя, в принципе, ничего удивительного в этом нет. Но в тексте читается в "как бы великоватых количествах" ("как бы" потому что нормы FDA, HBBF, AAP, EDF и CR -- разные.) хотя нормы, как оно должно бы быть, не то чтоб нет, но никто не знает как отрегулировать и привести к одной...
Кстати все токсины сразу, всего в четверти от протестированного -- в 42 продуктах. А это даже не четверть от всего детского питания... (Это так, ремарка про нагнетание.)
Чем дело кончится? Самые грязные изымут, на остальных переклеят этикетки, да и все.
И будет на банке предостережение, чтоб не больше одной/двух/трех порций в неделю/месяц.
Но на самом деле, если родители не злоупотребляли баночным питанием и соками, и особенно питанием только одной марки, то ничего супер страшного нет.

Ну и примеры из тех, что "пострашней".
По свинцу:
5 juices tested. 0 exceed FDA’s 50 ppb limit. 3 exceed AAP limit (1 ppb);
4 juices tested. 0 exceed FDA’s 50 ppb limit. 1 exceeds 1 ppb limit.
Или вот по мышьяку: 4 juices tested. 0 exceedFDA’s 10 ppb limit. 2 exceed a 3 ppb (CR) limit. Вот, которое самое страшное по хлопьям и действительно достойно упоминания: 7 cereals tested. 4 exceed (100 ppb) FDA limit. 7 exceed 25 ppb HBBF limit. Все остальное, если вы не злоупотребляете "готовым" питанием и меняете бренды, не серьезно. Полностью отчет тут; таблицы в конце.

Мне бы еще очень хотелось взглянуть на табличку, где видно, какие продукты из каких магазинов: потому что я точно знаю, что товары даже одного бренда в магазине "за доллар" могут немного отличаться по составу от тех, что продаются в других, подороже. (Да, было дело, -- сравнивала; как минимум мороженое, хлеб, хлопья и йогурты. Отличаются. Где-то в процентах, где-то по составу. Еще часто отличались страной-производителем. Предполагаю, что дело в том, что в разных странах разные нормы для производства, что его удешевляет даже с учетом транспортировки.)

Генератор прописей.
K-to...
k_to_k
На этой страничке вашему вниманию представлен онлайн-сервис по генерированию прописей, которые вы можете составить самостоятельно с учетом всех потребностей вашего ребенка.



Генератор прописей преобразует введенный вами текст в рукописные прописи, применяя специально созданный каллиграфический шрифт с пунктирной и сплошной линией.



Для перехода на новую строку и корректного отображения текста используйте кнопку ENTER.
В книжном формате ширина строки порядка 40-42 знака, учитывая пробелы. В альбомном формате ширина строки порядка 55-58 знаков.

Приключения Пифа. Аудирование.
K-to...
k_to_k
Радиоспектакль.
Название: ПРИКЛЮЧЕНИЯ ПИФА. Передача 2-я
Фонд: Детский
Жанр: Радиоспектакль
Дата записи: 1960
Хронометраж: 00:17:45
Действующие лица и исполнители: Пиф - Вицин Георгий; Геркулес - Левинсон Борис; Дядя Цезарь - Плятт Ростислав; Тетя Агата - Понсова Елена; Дуду - Архипова Марина; Кошка - Васильева Вероника.
Автор музыки - Левина Зара. Оркестр под управлением Шермана Бориса.
Автор: Е Жуковская , М Астрахан. Редактор передачи: В Вартанова. Режиссер: Лия Веледницкая.
Аннотация:
Всё было бы замечательно у Пифа, но тут появился хитрый и ленивый кот Геркулес. Он так умело притворился бедным и голодным, что тетя Агата пожалела его и приютила. Нахальный кот своровал у Пифа кость и велел ему ловить мышей.

Слушать:





Чтение по диафильму.


Про правила деления на слоги и для переноса.
K-to...
k_to_k
Отсюда.
"Делили на слоги слово "улитка".
Деть упрямо доказывал мне,что делить нужно так: ул-ит-ка.
В учебнике делят так:у-ли-тка."

Во учебниках и рабочих тетрадях может быть путаница: в задании пишут "раздели на слоги для переноса", а на самом деле должно быть или "на слоги", или "для переноса", или "на части для переноса","по правилам переноса". При этом в программе начальной школы важнее научить переносу, однако, из-за того, что понятие "по слогам" постоянно на слуху и основное правило переноса гласит: "слова переносятся по слогам", то происходит сращивание. А от этого -- путаница.

Фонетически -- восходящая звучность -- и это не только, как мы "говорим и слышим", а то "как дышим и произносим".
Для переноса -- "не оставлять одну букву (потеряется или забудется)", "(стараться) не делить морфемы (особенно на стыке приставки и корня)", "сдвоенные -- разделять". :)

[Хороший пример слово уезжать]Хороший пример слово "уезжать": фонетически -- у-е-зжать, а для переноса уез-жать.

Во многих случаях деление на слоги и деление для переноса совпадает, если не совпадает, то включаются "правила" переноса.

Для того, чтобы решить, кто из вас прав -- прочтите еще раз задание. Если там "раздели на слоги" -- то вы, если "для переноса" -- ребенок. Если то самое "на слоги для переноса" -- выясняйте у учительницы что ей нужно и договаривайтесь как это обзывать.
(Оговорюсь: деление для переноса -- ул/и/т/ка -- это старый вариант.)

И есть еще "обучающее" (чтению) деление на склады: сначала выделяют гласные в слове, а потом к ним для удобства чтения "приращивают" согласные (в принципе, без учета фонетики или будущего переноса); часто тоже называют "слогом", хотя на самом деле "склад".

****
и С открытым слогом ничего делать не надо: слог из одной гласной в русском обычное дело.
Но скандировать -- не совсем верный подход, т.е. верно с точки зрения "одним выдохом", но для русского языка характерна "певучесть" (восходящая звучность: сила гласных=4; й=3, но помним, что он "сильнее" сонорных, сила сонорных=3, прочие звонкие=2, глухие=1). Считается, что слогораздел будет в месте наибольшего контраста от сильного к слабому. Предложите сыну слово не проскандировать или прокричать, а... пропеть на одном дыхании. Получится как раз то самое "у-ли-тка": 4/34/114; в "ул-ит-ке" будет 43/41/14. Контрасты 4/3 и 3/4 по силе одинаковы, но во втором направление от слабого к сильному.

А дальше... Дальше будут трудности, потому что похожее слово "утка":
-- фонетический слогораздел будет звучать как -- у-тка: 4/1
-- на слоги делится как -- ут-ка,
-- корень (морфемное деление) сейчас выделяют -- утк+а (хотя произошло слово от ут и отсюда ут+я, утица,
-- для переноса предлагается -- ут-ка, хотя, если следовать правилу, что лучше не разрывать морфему, а в стечении согласных к предыдущему слогу отходит сонорный и Й, которых тут нет, то слово утка вообще-бы не должно переноситься. Ага, как же.

Теперь разберем слово улитка ((бормочет под нос)авторов задания -- поубивала бы) как ни крути, сложное для любого деления, даже взрослый запутается, потому что :
-- фонетически -- у-ли-тка,
-- на слоги традиционное -- у-лит-ка,
-- морфемы улит+к+а,
-- перенос ул-итка (не желательно), ули-тка тоже, но соответствует фонетическому слогоразделу, улит-ка.

Получается, что ребенок прав с точки зрения переноса, но это точно, что не "по слогам", а обычное школьное утверждение "слова со строчки на строчку переносятся по слогам", что далеко не всегда так.

А самое главное то, что дети учатся переносить слова раньше, чем научаются хорошо в пространстве листа ориентироваться, поэтому ул-итка -- оказывается приемлемым вариантом. :(
А потом удивляются, чего это дети путаются.

Хорошо, вот еще замечательное слово, которое тоже часто просят разделить -- сестра:
-- фонетически -- 14/1134 - се_стра,
-- "слоги" традиционно -- сест-ра,
-- морфемы -- сестр+а,
-- перенос -- се-стра, сес-тра, сест-ра.


Попробуйте разделить для переноса слово (помним_о_правилах(тут нецензурно)_переноса) "розыгрыш":
-- фонетически -- ро-зы-грыш,
-- традиционные слоги -- ро-зыг-рыш,
-- морфемы -- роз-ыгр-ыш,
-- как будем переносить ???

[А переносить будем]А переносить будем, следите за руками, -- ро-зыг-рыш -- т.е. вот действительно "как_Тузик_тапок" -- и приставку(!) порвали, и корень(!). А все потому, что есть правило переноса, которое гласит, что переносить часть слова, начинающуюся с Ы, не разрешается. Упс.
Вы это правило знали? Теперь знаете. Ребенку только не говорите, может обойдется и ему не понадобится. Но сами -- помните, вдруг все же понадобится. :) :)

Интересная серия постов о родительско_детских отношениях.
k_to_k
В ру_психолог началась серия постов о "родительских посланиях". Любопытная тема и полезная; "на_подумать".


Родительские послания.
Начало.
Originally posted by veronikakraynova.info at Родительские послания. Начало.

Здравствуйте!

Я решила сделать цикл эссе о родительских посланиях (в транзактном анализе их еще называют «предписания»).

И сегодня предлагаю поговорить о том, что это такое, откуда они берутся и каким образом передаются.

.

Родительские послания (предписания) - это жизненные установки, которые ребенок принимает от родителей в раннем детстве.

Если это деструктивная установка — то потом она будет мешать ему жить и быть счастливым.

Можно выделить 12 главных родительских посланий (по Гулдингам, «Психотерапия нового решения»)

1. Не делай
2. Не будь (не живи)
3. Не сближайся
4. Не будь значимым
5. Не будь ребенком
6. Не взрослей
7. Не добейся успеха
8. Не будь собой
9. Не будь здоровым
10. Не будь нормальным
11. Не принадлежи
12. Не будь счастливым

Read more...Collapse )

Хваты. Коллекция.
Снегурочка
k_to_k


4,6 года.
Любит рисовать, раскрашивать, приклеивать наклейки, нанизывать бусы.

Решила собрать коллекцию "хватов" -- фото и видео, на которых видно как дети удерживают инструменты письма.
И не только правильные, а любые способы удержания в любой руке.
Если у вас имеются подходящие фото или картинки, -- присылайте, буду благодарна. Оставляйте изображение в комментариях. Только, пожалуйста, указывайте возраст ребенка и делайте отметку рисует ли, любит ли мастерить и что-то делать руками.

Спасибо!

Про лексическое и грамматическое значения слова.
Снегурочка
k_to_k
Давно обещала про основу слова

Originally posted by nekakprivikli at Давно обещала про основу слова

Учим стихи №1 В 3-4-5-6-7-8...
K-to...
k_to_k
Этот пост навеян участившимися вопросами на тему что делать, если ребенок не хочет учить стихи.
Как быть? Что делать? Как заставить? Чем заинтересовать?…



В феврале я давала ссылку на диафильм по стихам С.Я.Маршака "Детки в клетке" и "Где обедал воробей?" .

А теперь хочу показать несколько вариантов дополнительной работы, которую можно совместить с разучиванием стихов.
"Первый прием: ОБМЕН-ПОДМЕНА или ПОДМЕНА-НАГРАДА.">

Замечу, что для успешного разучивания любого стихотворения, необходимо добиться от ребенка многократного повторения текста. При этом: повторения самостоятельного, довольно громкого, (по возможности) четкого, да еще настолько результативного, чтобы ребенку позже захотелось воспроизвести достигнутый результат. :)

Начните с разучивания двух строчек. Это могут быть как собственно двустишия, например "Тигренок" Маршака, так и две подходящие строчки из более длинного стихотворения. Главное, чтобы эти две строки обладали логической завершенностью.

[Я называю этот прием подмена-награда...]Я называю этот прием ПОДМЕНА-НАГРАДА или ПОДМЕНА-ОБМЕН.

Суть его в том, что смещается акцент с разучивания стихотворения на выполнение какого-то параллельного, но тематически связанного, задания. В моем примере с "тигренком" Маршака - это сбор пазла (другое название "разрезная картинка") с изображением героя; но можно "обменивать" произнесенный текст на рисование части изображения; однажды мы украшали полосками и усами маску тигренка, а можно рисовать или приклеивать полоски на фигуру тигра...

Пазл легко сделать самостоятельно из открытки, фото, детского рисунка или подобрать подходящий производственный; для рисования лучше использовать толстые фломастеры, краски или белую доску, можно использовать копирку или перерисовывать по клеточкам; наносить полоски удобно фломастерами-"долото", а если полоски приклеивать, то вместо бумаги можно взять ленточки, толстые нитки, пластилин.

Собственно *ПОДМЕНА заключается в смещении цели -> ребенок не учит стихотворение ради стихотворения, а выполняет задание (произносит текст) в *ОБМЕН на *НАГРАДУ - кусочек изображения. Поэтому подойдет любое занятие, которое возможно разбить на части или этапы.

Скажем, если обычно за один "подход" вы можете добиться от ребенка двух-трех кратного повторения каждой строки, то добавление пазла из четырех-шести частей увеличивает количество повторов вдвое. Если ребенок откликнулся на игру, не устал от речевой нагрузки, то можно предложить поменяться ролями: он говорит, а вы повторяете, и уже ребенок оценивает качество вашей речи и "награждает" вас, или не награждает:), частью картинки.

Прием не имеет возрастных ограничений: от ведущего взрослого требуется только
- соотносить сложность и объем текста с количеством и размером частей изображения,
- приберегать "значимые" части картинки (мордочку) под конец "обмена",
- следить, чтобы ребнок произносил текст в свою очередь, т.е. ПОСЛЕ ТОГО, КАК вы дадите образец и умолкните, а не "отэхивал" за вами,
- декламировать текст много-много раз.

ЧУШь в Четырех УШатах ШипяЩих :)
K-to...
k_to_k
За годы жизни в америке накопился мешок всяческой мелочи, которая может пригодиться для оформления различных школьных "проектов". Но в старшей школе это уже не столь актуально, и пару лет назад я решила разобрать картонку, где хранилось это добро.



Окзалось, что накопилось аж Четыре Железных уШата ШипяЩих полных всяЧеской ЧуШи.Collapse )

Мой драгоценный ларец ;) ИЛИ Сетевые ресурсы.
K-to...
k_to_k
Конечно же ларец!


Фото со страницы "Абрамцево-кудринская резьба" проекта "Русский мудрый

Сундук - это ящик пандоры, из которого появляется невесть что, иногда совершенно ненужное. А еще на сундуках спят, сидят и хранят в них всякое, чем делиться не собираются.

А ларец - сам по себе украшение, и хранятся в нём вещи изысканные да праздничные.

Обещала в одном сообществе поделиться ссылками на свои сетевые ресурсы, а потом подумала, что мне и самой такой пост в журнале не помешает. Хорошего должно быть много!

Вот, пожалуйста, заглядывайте в мой ларчик:Collapse )

Глядите только в оба, чтобы в ларчике не заблудиться.:)