Category: литература

Привет!

Коммуникативная семантика.

Я вот тут давала ссылку на лекцию о базовом устройстве русской коммуникативной семантики.

А теперь даю ссылку на курс; в посте кратко упомянуты темы по каждой лекции.

Привет!

Про дома и хозяев.

Встретился тут один мультик:

"Embarked"


А вспомнился...
[О том, как...]
"О том, как гном покинул дом и... (что произошло потом)"



Очень люблю такие совпадения. Есть над чем подумать, что обсудить. Считаю, что иметь в своем метод-кармане несколько параллельных сюжетов, очень полезно, а с точки зрения модной ныне межкультурной коммуникации, -- просто необходимо. Стоит ли напоминать, что дом -- понятие архитипическое? :)
Привет!

Кошки. Окошки. Дорожки. Сапожки.



Лидия Филатова.
Дремлет кошка на окошке,
Замурлыкала во сне.
-- Ты скажи скорее, кошка,
что приснилося тебе?





Лидия Филатова.
Дождик, дождик кап-кап-кап --
Мокрые дорожки.
Вышла кошка погулять --
Промочила ножки.



[Еще о кошках в сапожках.]
Кошка мышке
Сшила штанишки.
Мышка кошке
Сшила сапожки.


Владимир Орлов
КОШКИ И САПОЖКИ
Сапожнику две полосатые кошки
На ножки свои заказали сапожки:
- Пожалуйста, сшейте скорее, дружок,
На каждую ножку один сапожок.

Сапожник ответил: - Понятно, понятно.
Такая работа мне очень приятна!
Сапожки пошить - пустяковое дело:
Бубенчики справа, бубенчики слева.

Годами я делал сапожки для многих,
Я делал для многих, но только двуногих!
Для девочек делал и шил для старух,
Считать научился я только до двух.

Уж вы посчитайте, пожалуйста, сами! -
Но кошки в ответ шевельнули усами,
Потом покраснели до самых ушей:
Умели считать они только мышей.

И грустные кошки ушли по дорожке...


Тамара Петровна Москалёва
Кот-сапожник рыжей Кошке
Сшил красивые сапожки.
Вышла Кошка погулять-
Всем сапожки показать!
Удивляется народ:
- Молодец сапожник-Кот!
Хороши у Кошки
Новые сапожки!







Вот тут на pngfind есть бесплатный силуэт. Сапожки к силуэту можно пририсовывать, можно приклеивать. А если распечатать, вырезать, наклеить на картон, раскрасить, то можно потренироваться надевать на лапки кукольные носки и обувь.



[А теперь слайды]"А теперь слайды" ;)















Снегурочка

Гагарин.



Время:
первым указано время “минус” -- время до окончания ролика;
в скобках -- время, которое появится на курсоре при перемотке.

С -2:07 (0:11) до -1:24 (0:56)
Мы привыкли к тому, что небо имеет голубой цвет.
Мы воспеваем это небо в своих песнях, этот цвет неба в стихах. Полны лирики стихи, когда пишут о небе, когда поют песни о небе.
Но в космосе небо имеет совершенно другой, непривычный для нас цвет, черный цвет.
И он (так) несколько непривычен для нашего глаза.
Но, может быть, когда мы будем летать дальше, к другим планетам, может быть даже, когда будем летать в другие звездные миры, в это время нам понравится больше чем голубой, черный цвет неба, так как мы привыкнем к нему. А пока, нам, конечно, приятнее, когда голубое.

Collapse )
Снегурочка

Андерсен. Дюймовочка. Художник Н. Князькова.

На днях разорилась на букинистическую покупку.

Думала, что покупаю вот эту книжку:
А оказалось...
похожую, но не издательства "Малыш" (1990 г., ц. 25 к.), а издательства какого-то совместного советско-испанского предприятия "МГЛ Интернэшнл" (19?? г., ц. 1 р. 10 к.).

На обложке (см. ниже) строка издательства грубо вымарана.


Иллюстрации те же, а цвета, увы, серее, и с картинок почти исчезла глубина. Хотя, конечно, все равно приятно подержать -- полистать то, что в детстве нравилось. :)

Но любопытно: что это за “мгл..." издательство, почему так грубо вымарано на обложке (неужели печатали по сканам?), когда издали...
Снегурочка

Когда стихи не учатся.

Из бесед в фб.
"Часто причина в маленьком объеме оперативной памяти в раннем детстве. Дети вынуждены находить пути хоть как-то запомнить и те, кто склонен к образному мышлению в большей степени, очень быстро переходят к обобщениям, используя образы. Они настолько привыкают, что даже позже, когда объем памяти увеличивается, постоянно пользуются этим способом. Иногда в ущерб, потому что образы подбираются моментально, но не всегда подходящие наилучшим образом к описанию. И так часто бывает со стихами: откликаясь на ритм появляются образы, а авторские слова начинают мешаться и путаться. Если же вам надо хоть несколько стихотворений (ну, не знаю, чтоб родителям показать) попробуйте сначала подвести словами из текста к образу, а потом уже давать текст. Авторские слова лучше запоминаются, когда ложатся на собственный образ. Можно попробовать, например что-то типа “Му-му-му!- мычит корова, Я сегодня нездорова.. Укусила муха в ухо, у меня потеря слуха!” И здесь само стихотворение “дважды медленное: потому что корова и потому что приболела. Не отвертишься, -- говорить надо в медленном темпе. Еще с такими детьми я стараюсь учить стихи, которые можно переделать (корову можно: “я ударилась об стенку, у меня ушиб коленки/с мокрой кочки соскользнула и копыто подвернула”). А переделанные самостоятельно стихи учатся с большим энтузиазмом. Технический момент -- в ю-тюбе есть функция смена скорости: надо нажать на шестеренку справа под видео, там несколько скоростей. Выберите 0,75, посмотрите как воспримет. Многим помогает логоритмика -- стихи совмещенные с показом, но надо консультироваться с логопедом: там сложность в раздвоении внимания и могут “съехать” не закрепленные еще звуки. Ну а в целом, стихи, имхо, не должны быть самоцелью. И, знаете, я как-то услышала в одном из интервью Д.С.Лихачева, что он тоже в детстве не мог запомнить ни одного стихотворения и все время подставлял в них свои слова. Я даже сохранила себе это интервью и теперь периодически показываю категорически настаивающим на заучивании стихов родителям...
...
[А памяти бывают разные.]А памяти бывают разные. У сдв(г) страдает произвольность - умение сделать волевое усилие, чтобы себя заставить. Не могут они даже через маленькие порог перешагнуть, чтоб в соседнюю комнату попасть, зато сами лестницу притащить и подставят лишь бы в окошко заглянуть и через него в эту комнату залезть. Так что сначала антураж (подглядеть) и нужные слова и выражения (лестница) -- сами влезут. :)

Я еще потому и ищу стихи, которые можно “дописывать” или “переделывать” потому что такие дети сами готовы рифмоплетствовать.
...
Простое разделение памяти на хорошая-плохая ни о чем не говорит. Где хорошая, в каком объеме, как долго, управляемо ли.. и т.п. Много помню, но не могу в нужный момент использовать. Вот за праздничным столом теорему помню и на салфетке задачу решу, а на экзаменах -- нет, ступор. Или вчера весь день с любого места декламировал, а к выходным -- как и не учил вовсе! А всего-то четыре дня прошло... Знакомо? В первом случае страдает извлечение из долговременной памяти в условиях стресса, во втором -- переход из кратковременной в долговременную. Первых нельзя пугать и торопить, со вторыми надо планировать дополнительные повторы через разновеликие промежутки времени. Обобщения -- это схожие образы, но другой ступени. Скажем, стих про стул, стол, диван -- в памяти обобщающий образ -- мебель. Для понимание этого достаточно, но обратно нужные слова не вытащить -- будут путаться между собой и с другими предметами мебели (особенно, если недавно о шкаф ударился). Собственный образ подменяет недопонятый/недовоспринятый авторский. Чтобы “пошло” надо научиться вытормаживать свои образы, следуя за авторским -- пытаться понять автора усилием воли. А этого усилия как раз и нет. От этого страдает целостность воспроизведения: пересказ своими словами всегда удается, а слово в слово воспроизвести -- нет.
Kate

Когда б вы знали, из какого сора... Метафора 25.

Мне ни к чему одические рати
И прелесть элегических затей.
По мне, в стихах все быть должно некстати,
Не так, как у людей.

Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда,
Как желтый одуванчик у забора,
Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,
Таинственная плесень на стене...
И стих уже звучит, задорен, нежен,
На радость вам и мне.
Анна Ахматова








Страница автора в ФБ:https://www.facebook.com/allnaturalarts/
Kate

Головастик. Лягушачья тема. 4 видео.

Нашла в недрах ю-тюба замечательное для тех, кому актуальны лягушачья и прочие земноводные темы.



[Видео с озвучкой двух стихотворений о головастиках.]Видео с озвучкой двух стихотворений о головастиках.



0:14-0:43 -- Чуковский “Головастики”;
0:44-1:18 -- Заходер “Куда спешат головастики”.

[Видео “Развитие головастика лягушки” с порядковым обозначением дней наблюдения.]Видео “Развитие головастика лягушки” с порядковым обозначением дней наблюдения.




[Головастики в естественном водоеме.]Головастики в естественном водоеме.




Если у вас есть что-то полезное/интересное/хорошее на тему -- добавляйте -- буду благодарна.

Моя подборка материалов для занятий по “лягушачьей” теме на пинтересте.