K_to_K - Keys to Knowledge/Ключи к знанию

Я давно уже хотела об этих песенках рассказать, потому что они кочуют по урокам учителей в сша, но сколько не спрашивала, все в один голос утверждали, что "просто на каком-то открытом уроке услышали". А я и сама услышала на открытом уроке...
Вот и ситуация: и написать хочется, и ошибиться не хочется.

Russian Declension Songs
Singing to Decline Instead of Declining to Sing


[Список.]Новый стол
Song 1

Новые столы
Song 2

Милая сестра
Song 3

Новые лампы
Song 4

Мягкий знак
Song 5

У кого есть машина?
Song 6

Я не знаю
Song 7

О – о – о чём?
Song 8

Русские падежи
Song 9


Во всех песенках:
Lyrics by Susan Amert (тексты можно скачать).
Vocals: Susan Amert and Alexander Lehrman
Guitar & Arrangements: Alexander Lehrman

Спасибо Юле Амлинской, которая разместила в фб ссылку.

Ну и чтобы напомнить о советском периоде жизни американского профессора, передача "Старый альбом" Сергея Красноборода: Александр Лерман на "Старом радио".
Программа гомельского областного радио; 43 мин.

На сайте издательства Златоуст выложены для ознакомления страницы учебника "Давай!" (рки для старших школьников).
Сообщаю, что все QR-коды нормально читаются. Так что можно не только ознакомиться с содержанием и взглянуть на страницы, но и попробовать сетевые задания.
Заходить лучше с планшета; с телефона экран маловат. Ну и не получится использовать те, где перевод на эстонский.

ИК1, ИК2.


[ИК3, ИК4.]ИК3, ИК4.


[ИК5, ИК6, ИК7.]ИК5, ИК6, ИК7.

Ответы на вопросы на мастерской.




Сессия 3
"Торные дороги и обходные тропы. Психологические аспекты развития речи в семье."

Вопросы.

1. [А как должна правильно пройти ситуация с Приветствием, чтоб не было разрыва?]А как должна правильно пройти ситуация с Приветствием, чтоб не было разрыва?
Ответ.
Это зависит от возраста, но главное, ребенка следует настроить: "предупредить о..." и "прорепетировать с..." Сообщение о визите создаст ощущение общности, обозначит важность события для всех участников и даст вам возможность провести речевые “репетиции”. А собственно репетиции помогут ребенку сориентироваться в интонациях, дадут ему представление “как это может быть”, а вам -- уверенность, что он/она так или иначе “знает слова”, что в свою очередь позволит вам не смешивать оценку его речевых и социальных навыков. (И если уж выговаривать, то только за второе.)
С маленькими детьми, 4--6 лет, лучше превратить в игру. Например, сначала предложить или попросить “помочь вам” встретить гостей, а чуть позже -- “проверить” сумеет ли он/она справиться. Еще можно сообщить пришедшему, что ребенок умеет быть вежливым/приветствовать/прощаться “по-русски”, а самому ребенку предложить продемонстрировать свои умения.
Детям постарше, 6--8 лет, можно предложить проверить свои знания, проверив вас: “К нам скоро приедут N, D и Z, вот я дверь открываю и здороваюсь… Как ты думаешь, с кем я вот так “...произнести приветствие…” поздороваюсь? А вот так? А он/она что в ответ скажет, как думаешь?” Или
“К нам в пять приедут N, D и Z.. Ты помнишь, да, что вечером мы приветствуем гостей словами “доброе утро?” -- Мааам!..” И даже если ребенок из вредности поздоровается потом неправильно, это будет специальная подмена, а не проявление невежливости; ну а если нечаянно ошибется или запутается, вы всегда сможете перевести в шутку, в баловство, весело удивиться или взять перед гостем эту ошибку на себя.
К 8--9 годам все уже понимают, почему полагается быть вежливыми, тут можно аппелировать к переживаниям гостей: “поздоровайся на русском, пожалуйста, ей/ему будет приятно” или “ты, конечно, можешь поздороваться на любом языке, но успокой меня, пожалуйста, назови два приветствия, которыми можно встретить гостей”...
Суть всех этих подготовок и напоминаний в том, что они позволяют избежать демонстрации чужим людям вашего недовольства ребенком, и, даже если и понадобится сделать замечание, дают вам возможность маневра.

2. [К слайду вы - ресурс... а когда мама сама преподаватель русского языка:))]К слайду "вы - ресурс"...… а когда мама преподаватель русского языка:))
Ответ.
Определить “в ресурсе” вы или нет часто можно по двум признакам:
1) человек улыбается, 2) человек напевает. Люди чаще всего улыбаются и напевают, когда у них что-то получается, когда обстоятельства совпали или случился удачный экспромт.
А Карнеги говорил, что “самый лучший экспромт -- хорошо подготовленный”. Что всегда готовит преподаватель? Правильно!
Продуманный и подготовленный урок -- залог, что у вас останется время на удачные экспромты, и залог хорошего настроения и ресурсного состояния.

3.[Что бы вы порекомендовали мамам которые «знают» о многих приёмах, но «руки не доходят»] Что бы вы порекомендовали мамам которые «знают» о многих приёмах, но «руки не доходят» внедрить... или мечутся между разными советами и так ничего не принимают?
Ответ.
Порекомендую подстелить себе соломки. Например, начать писать планы. По системе 10-10-10-10.
10 минут в день дадут возможность внести что-то в план по-быстрому и выполнить это что-то уже на следующий день (ставьте “плюсик”).
У вас будет 10 часов, чтобы сообразить, как лучше выполнить этот маленький пункт.
Через 10 дней вы поймете, что с опорой на календарь ваши затеи срабатывают, а идеи получают возможность реализоваться (ставьте “плюсики” и “смайлики”).
Через 10 недель вы привыкнете заносить в календарь каждую идею и будете стараться поддерживать в нем (в календаре) приятное и вдохновляющее вас количество этих “плюсиков”. Что, в свою очередь, станет частью ответа на вопрос “откуда брать силы”, -- а вот из этих запланированных и теперь уже опробованных вами приемов!
Неделание может быть связано с перфекционизмом и боязнью ошибиться. Тогда надо вспомнить, что вы сейчас не на уроке за баллы, и что “Не ошибается только тот, кто ничего не делает.”
Неделание может быть связано с желанием получить внимание и ожиданием, что “вас попросят”; как, возможно, в родительской семье просили выполнить то и это. Тогда стоит подумать в сторону самосаботажа: почему вам - взрослому это так важно, чтобы вас “просили” в вашей же семье, где вы сам/сама-себе хозяин/хозяйка?


4. [Полезные издания.]Список литературы.

Пехливанова К.И., Лебедева М.М.: “Грамматика русского языка в иллюстрациях”.
Полистать пособие можно вот тут.

Глазунова О.И., Колесова Д.В., Попова Т.И.: "Программа по русскому языку как иностранному. Уровни А1-С2. Основной курс."
М.: Русский язык. Курсы, 2017. -- 216 с. ISBN 978-5-88337-561-2
Стандарты по русскому языку как иностранному. Уровни владения. Лексические минимумы. Ссылки на он-лайн тесты. Можно посмотреть в моем жжурнале: пост “Программы по РКИ” https://k-to-k.livejournal.com/60557.html

Акишина А.А., Каган О.Е. “Учимся учить”; для преподавателя русского языка как иностранного. Методы, приемы, результаты.
М.: Русский язык. Курсы. -- 256 с. ISBN 978-5-88337-044-0
Книга “адресована… всем, кто преподает или собирается преподавать русский язык в России и других странах.” В книге собраны советы и рекомендации, как лучше представить грамматические темы и использовать учебник на занятии.

Акишина А.А., Акишина Т.Е. “Учимся учить детей русскому языку. 111 ответов на вопросы родителей.” М.: Русский язык. Курсы. -- 200 с.
ISBN 978-5-88337- 113-3
Книга посвящена методике преподавания русского языка детям, живущим за рубежом, с которыми занимаются родители или учителя в воскресной школе, кружках. В книге описываются приёмы работы по обучению чтению и письму, говорению и слушанию. Предлагаются упражнения по развитию детской речи, увеличению словарного запаса ребёнка, по коррекции произношения. Описывается, как надо преподавать, даются рекомендации по организации занятий по русскому языку с детьми разного возраста. Книга рекомендована родителям, которые самостоятельно занимаются с детьми русским языком, учителям русского языка субботних и воскресных школ за рубежом и всем, кто преподаёт или собирается преподавать русский язык детям за пределами России.

Мероприятие под названием

Онлайн Мастерская РКИ-детям "Первые шаги"
для родителей и начинающих преподавателей, работающих с детьми-инофонами и слабыми эритаж-учащимися,
прошла успешно! Всем спасибо! Оно того стоило!

Оплатить и послушать, если вам не удалось поучаствовать, и оставить отзыв можно по ссылкам вот тут:

Прекрасная идея! На материале учебника Сорока.



Потом в этот же инструментарий можно добавить прилагательные; отработать вариативность ответов (от полного к свернутому); поиграть в да/нет-ки...

Пара ссылок на материалы по русскому.




М.В.Курышева ИСТОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА : ИСТОРИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

[Содержание пособия.]Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

2. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

2.1. Формирование фонетической системы гласных русского языка
2.2. Формирование фонетической системы согласных русского языка

3. ЗАКОН ОТКРЫТОГО СЛОГА И ЗАКОН СИНГАРМОНИЗМА

4. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЛАСТИ СОГЛАСНЫХ

4.1. Органическое смягчение заднеязычных
4.2. Органическое смягчение отдельных согласных и групп согласных перед j

5. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЛАСТИ ГЛАСНЫХ

5.1. Утрата носовых гласных в древнерусском языке и ее последствия
5.2. Образование слов с полногласными сочетаниями -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-
5.3. Падение редуцированных в древнерусском языке

6. ФОРМИРОВАНИЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

6.1.Части речи в древнерусском языке конца 10 – нач. 11 вв.
6.2. Формирование категорий имен существительных
6.3. Формирование лексико-грамматической группы имен прилагательных
6.4. Формирование класса местоимений
6.5. Формирование основных грамматических категорий глагола
6.6. История формы инфинитива

7. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО СОСТАВА РУССКОГО ЯЗЫКА

8. СТАНОВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ И ОРФОГРАФИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

9. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

9.1. К разделу «Формирование фонетической системы гласных и согласных звуков русского языка»
9.2. К разделу «Формирование морфологической системы русского языка»
9.3. К разделу «Формирование лексического состава русского языка»
9.4. К разделу «Становление графической системы и орфографии русского языка»

9.5. Упражнения обобщающего характера

Задания для самостоятельной работы
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ЛИТЕРАТУРА


Курышева М.В. РУССКИЙ ЯЗЫК: СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

[Содержание пособия.]Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ

I.СИНТАКСИС КАК НАУКА

II. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

1. Словосочетание как синтаксическая единица
2. Характеристика словосочетаний
3. Классификации словосочетаний
4. Синтаксические отношения в словосочетании
5. Синтаксическая связь в словосочетании

II. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Модальные и формальные типы простого предложения
2. Предикативная основа двусоставного предложения
3. Предикативная основа односоставного предложения
4. Второстепенные члены предложения
5. Однородные члены предложения
6. Обособленные члены предложения
7. Осложненное предложение

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Контрольные работы по синтаксису словосочетания и простого предложения
Контрольная работа по синтаксису осложненного предложения
СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ЛИТЕРАТУРА

У Марианны Авери вышла следующая, четвертая!, часть ее учебника "Сорока" -- "Сарафан"!
От всей души поздравляю!

Содержание обучения русскому языку как иностранному: чему и как учить? — А.Н. Щукин

Коротко и ясно.
Тот случай, когда толковый час с легкостью заменяет пед-семестр.

Темы.
1. Распорядок дня. Что я делаю после школы.
2. Глагольная работа по стихотворению Маршака "Вот какой рассеянный."
3. Составление рассказа по картинкам.




Плеер, конечно же, тот самый, от которого все сейчас отказываются. :( Понятия не имею, что надо сделать, чтобы все изображения были нормально видны.