?

Log in

No account? Create an account

K_to_K - Keys to Knowledge/Ключи к знанию

Entries by category: семья

[sticky post]Коммуникативная семантика.
Привет!
k_to_k
Я вот тут давала ссылку на лекцию о базовом устройстве русской коммуникативной семантики.

А теперь даю ссылку на курс; в посте кратко упомянуты темы по каждой лекции.


Генеалогия Древней Руси с 980 по 1208 гг.
Привет!
k_to_k

игровая автоматизация первых фраз
Привет!
k_to_k
Игровая отработка первых фраз на индивидуальных занятиях.



Чтобы наладить такую отработку на инд. занятиях вам понадобятся:
а) -- липкий блокнот, б) -- сухие маркеры (для белой доски) + прозрачный файл-пакет/папка.

Итак.
1) Отбираем “участников", которых будем загадывать, и о которых станем спрашивать. Кто угодно: члены семьи, герои учебника, мульт-герои, просто имена, наименования животных...
2) Составляем список, сохраняем; записываем его на листе, доске, в телефоне. Я отмечаю по списку, кто что делал и за сколько шагов удалось отгадать.
3) Раздаем этим участникам “задачи” на визульной опоре (картинке): что-то делать, что-то/кого-то предпочитать/любить (пририсовываем стрелочки) или, как на фото выше -- что-то есть/пить.
4) Задаём (можно устно, можно записать на доске) модель, которой надо придерживаться (и стараемся придерживаться хотя бы пару-тройку первых повторов).
5) Расспрашиваем друг-друга по принципу расширенных “да-неток”, пытаясь угадать, кто что ест-пьет (делает, предпочитает). Расширенные да-нетки -- это когда на вопрос отвечаем не только да-нет, а с пояснением, а в играх с визуальной опорой с очевидным выбором из двух можно включать вопрос с “или”; как в нашем варианте: ест или пьет.

Например (обычная): -- Мама ест? -- Нет, мама не ест. (Если выбор из двух вариантов, как на фото, то понятно, что мама пьет.)
Или (расширенная): -- Мама ест или пьет? -- Мама пьет.
-- Мама пьет кофе? -- Нет мама пьет не кофе. -- Мама пьет чай или молоко? --- Мама пьет не молоко и не чай. -- Она пьет воду! -- Да, она пьет воду!

6)Если у играющих один и тот же список участников-членов семьи, то следующим шагом логично добавить в игру притяжательные местоимения “мой-твой”(папа, брат), “моя-твоя”(мама, сестра), “мои” и строить предложения с союзом .., а... Например: Хорошо, ты угадал, моя мама пьет воду, а твоя мама ест или пьет? Отвечающий говорит о своей маме, значит в ответе придется сменить “твой” на “мой”. Ну и поскольку мы говорим об индивидуальных занятиях, то скорее всего вы знаете, есть ли в семье старшие и младшие братья-сестры, поэтому на следующем этапе вполне можно добавить “мой/я старший/ая брат/сестра”.

7)Для следующего уровня отработки можно совместить файл и блокнот: нарисовать или написать на липучках пару дополнительных продуктов (сыр, кекс, сок, какао, яблоко, салат, огурец...), а фломастером поверх написать имена. Рассчитывайте время: больше предметов -- больше времени на отгадывание.

8)На следующем, -- на листочках блокнота добавить к продуктам прилагательные (горячий, свежий, холодное), а на папке сверху обозначить кто из героев будет это есть\пить.

Не бойтесь повторять одну и ту же игру через несколько уроков. Вам она надоест раньше, чем ученикам. :) И тем более, если вносите какие-то добавления, потому что выполнение знакомого задания раскрепощает, придает уверенность, а новый материал расширяет автоматизацию навыка.

Тема "Моя семья". № 2. Имена собственные, степени родства, притяжательные местоимения, союз А.
K-to...
k_to_k


[Примерный упражняемый текст.]

"Это я, (меня зовут) Миша, а это моя подруга Сара. Мы завтракаем. Это мой папа, моя мама и мой братик Сережа. Они гуляют. Это тоже мой брат, он старший; это мой старший брат Саша. А это моя тетя Лена и моя (двоюродная) сестра Маша. А это моя другая тетя, тетя Аля, и моя другая сестра Люся."

Материалы:
-- лист бумаги;
-- вырезки из журналов;
-- небольшая рамка для фото.
Можно совместить с уражнением в вырезывании и предложить ребенку самому составить такой коллаж для последующего рассказа. Тогда понадобятся ножницы и журналы.
Обязательно надо дать указание, например, "вырежи и приклей тех/то, о ком/о чем ты можешь сказать "мой, моя, мое, мои".

Передвигать рамку интереснее, чем просто показывать пальцем; плюс рамка фокусирует.
Если использовать две рамки, то по уговору можно изменять порядок высказываний: говорить следующим о том человеке, на изображение которого положат рамку.

Подобный коллаж позволяет добавить в рассказ
прилагательные: "... моя подруга Сара, она добрая, внимательная, заботливая, радушная..."; "... моя тетя Лена и моя сестра Маша. Они веселые...";
глаголы: "... Мы завтракаем. Сара угощает меня..."; "... мой старший брат Саша, он танцет, барабанит, поет, рисует"..."я и моя подруга Сара, мы завтракаем, мы смеемся...";
наречия: "... нам весело"...



Начало.
Тема "Моя семья". № 1. Имена собственные, степени родства, притяжательные местоимения, союз А.

Тема "Моя семья". № 1. Имена собственные, степени родства, притяжательные местоимения, союз А.
K-to...
k_to_k

Я использую вариант вот этой странички (правая, №29) из книги Н.Павловой "Пишем вместе с азбукой",
на которой вместо нижнего задания продублирован средний ряд рамок.

[Ребенок заполняет шесть пустых рамок]
Ребенок заполняет шесть пустых рамок, а потом мы узнаем/вспоминаем кто кому кем приходится, если "девочка Ира из книги твоя двоюродная сестра": кто ей твоя мама? (тетя), твой папа? (дядя), ты? (брат)...
Записываем под рамкой (или нарезаем липкий блокнот и наклеиваем) слова "тетя", "сестра", "дядя".
Обычно, после вопроса "кем приходится тебе папа Иры?" (тоже дядя) очень легко раз и навсегда объяснить зачем людям на картинках присваивать имена (чтоб не путаться).
[Д/З к уроку -- списки имен членов семьи, друзей (семьи и ребенка) и домашних животных.]

На следующем этапе предлагаем сначала дать всем имена, (если надо, делаем под картинкой "книжку" из надписей: отклеиваем липучки с "тетями-дядями" и приклеиваем имена, а поверх них снова слово семейного родства).

Следующим этапом работы с этой страничкой будет упражнение притяжательных местоимений.
Под каждой рамкой написано уже по 3 слова: "сын, брат, Саша", "Ира, сестра, дочь" и т.д. Работа парой: взрослый (учитель, родитель) говорит от имени Иры, ребенок от своего имени.

1. Сначала просто называем. "Это моя мама Света, это мой брат Боря..."

Добавляем сложность: упражняем конструкцию с союзом А. Очередно.

1a. Мой, моя. Игра клубок/снежный ком.

"Это я, Ира, а это моя мама Света. -- Это я, Боря, а это мой папа Илья. -- Это я, Ира, это моя мама Света, а это мой брат Боря и мой дядя Илья. -- Это я, Боря, это мой папа Илья, а это моя сестра Ира и моя тетя Света... и т.д."

Еще сложнее: добавляем притяжательные третьего лица.

1b. Мой, моя + его, ее
"Это я, Ира, а это моя мама Света. -- Это я, Боря, а это мой папа Илья. -- Это я, Ира, это моя мама Света, а это мой брат Боря и его папа Илья..."



Другие посты по теме.
Тема "Моя семья". № 2. Имена собственные, степени родства, притяжательные местоимения, союз А.